RADIO BROADCAST LEARNING ACTIVITIES
UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA
DALAM PENGELOLAAN INFORMASI
DI SEKOLAH MENENGAH ATAS
Disusun oleh:
Ikke Nurdyastutik (1102406011)
Ayu Septi Ariani (1102406031)
Siti Fathonah (1102406035)
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
A. JUDUL
RADIO BROADCAST LEARNING ACTIVITIES UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA DALAM PENGELOLAAN INFORMASI DI SEKOLAH MENENGAH ATAS
B. LATAR BELAKANG
Didalam proses pendidikan tentunya terdapat adanya suatu proses komunikasi, yaitu proses penyampaian pesan dari sumber pesan melalui saluran atau media tertentu ke penerima pesan. Tanpa adanya komunikasi tidaklah mungkin pembelajaran akan berjalan lancar dan terarah sesuai dengan tujuan yang di harapkan. Tetapi, seperti yang kita ketahui bersama dalam proses komunikasi itu juga masih terdapat penghambat atau sering dikenal dengan istilah noises. Ada dua hambatan yang menjadi pengganggu proses komunikasi yaitu:
a. Hambatan Psikologis
Hambatan ini berupa minat, sikap, pendapat, kepercayaan, inteligensi, pengetahuan dan juga hambatan fisik. Hambatan fisik ini seperti kelelahan, sakit, keterbatasan daya indera dan cacat tubuh.
b. Hambatan Kultural
Hambatan ini berupa perbedaan adat-istiadat, norma-norma sosial, kepercayaan dan nilai-nilai panutan; dan hambatan lingkungan yaitu hambatan yang ditimbulkan situasi dan kondisi keadaan sekitar tempat terjadinya proses belajar mengajar.
Media pendidikan sebagai salah satu sumber yang dapat menyalurkan pesan sehingga membantu mengatasi hal tersebut. Perbedaan gaya belajar, minat, intelegensi, keterbatasan daya indera, cacat tubuh atau hambatan jarak geografis, waktu, dan lain-lain dapat dibantu diatasi dengan pemanfaatan media pendidikan
Media pendidikan itu bisa berupa buku, majalah, poster, foto, program kaset audio, film, video, televisi dan sebagainya. Media pendidikan juga bukan hanya digunakan untuk pembelajaran di ruang kelas tetapi media pendidikan juga dapat dimanfaatkan untuk kepentingan diluar kegiatan sekolah yaitu untuk ekstrakulikuler. Dan salah satu pembelajaran yang menggunakan media pendidikan tersebut adalah Broadcast Learning Activities. Broadcast Learning Activities menurut Yoichi Nishimoto adalah kegiatan belajar melalui media penyiaran. Oleh sebab itu, dalam penelitian ini peneliti akan mencoba mengaplikasikan Radio Broadcast Learning Activities sebagai kegiatan ekstrakulikuler di Sekolah Menengah Atas.
Dewasa ini radio memang di pandang sebelah mata oleh masyarakat terutama kalangan pelajar karena sudah ada televisi yang menggantikannya. Dengan media televisi mereka mendapat kemudahan dalam mencari informasi yaitu hanya dengan menontonnya saja. Akan tetapi mereka lupa bahwa media radio juga sangat perperan dalam dunia pendidikan. Bukan hanya membawa pesan pembaharuan, tetapi juga dapat mempertahankan kebudayaan daerah dalam upaya mempertahankan identitasnya. Dan selain berfungsi sebagai sumber informasi, radio juga berfungsi sebagai sarana hiburan dan pendidikan walaupun radio adalah media yang masih sangat tradisional untuk masa sekarang tetapi radio masih relevan untuk digunakan sebagai sarana informasi.
Dilihat dari segi aktualita, maka radio menjadi salah satu sarana komunikasi yang berkemampuan mengadakan mobilitas sosial dan dengan terjadinya mobilitas sosial serta perubahan masyarakat, dengan sendirinya mengakibatkan perubahan tata nilai kehidupan yang menjurus ke disorganisasi dan disintegrasi sosial dari masyarakat. Walaupun konsep modernisasi yang sekarang berjalan menimbulkan pemikiran bahwa media radio adalah media yang tradisional tetapi media radio juga mampu untuk meningkatkan keterampilan dalam hal pengelolaan informasi bagi kalangan pelajar.
Dengan adanya Radio Broadcast Learning Activities di kalangan pelajar, khususnya pelajar Sekolah Menengah Atas sebagai kegiatan ektrakulikuler di sekolahnya diharapkan mampu untuk mendorong kreativitas siswanya dalam mengelola informasi, mulai dari mencari berita, menyeleksi berita, sampai pada proses penyiarannya melalui media radio. Dan juga dapat menjadikan radio sebagai alat pendidikan yang menyenangkan dan berbobot. Apalagi seperti yang kita lihat bahwa siswa hanya mendapatkan informasi tanpa mengetahui bagaimana informasi tersebut dikelola sedemikian rupa sehingga layak untuk disebarluaskan kepada khalayak.
C. RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan pemaparan yang telah penulis sampaikan diatas, maka dapat dirumuskan beberapa permasalahan yang akan dibahas yaitu sebagai berikut:
1. Bagaimana implementasi Radio Broadcast Learning Activities untuk meningkatkan kreatifitas siswa dalam pengelolaan informasi?
2. Bagaimana solusi agar implementasi Radio Broadcast Learning Activities menjadi menyenangkan dan mempunyai nilai pendidikan yang berbobot?
3. Sejauh mana pengaruh Radio Broadcast Learning Activities untuk meningkatkan kreativitas siswa dalam pengelolaan informasi?
4. Hambatan-hambatan apa saja yang di temui dalam implementasi Radio Broadcast Learning Activities?
D. TUJUAN PENELITIAN
Berdasarkan pada permasalahan pada bahasan di atas, maka tujuan dari penelitian ini adalah untuk memperoleh deskripsi empirik tentang:
1. Mengetahui implementasi Radio Broadcast Learning Activities untuk meningkatkan kreatifitas siswa dalam pengelolaan informasi.
2. Mengetahui solusi agar implementasi Radio Broadcast Learning Activities menjadi lebih menyenangkan dan mempunyai nilai pendidikan yang berbobot.
3. Mengetahui pengaruh Radio Broadcast Learning Activities bagi siswa di Sekolah Menengah Atas.
4. Mengetahui hambatan-hambatan dalam implementasi Radio Broadcast Learning Activities di Sekolah Menengah Atas.
E. MANFAAT PENELITIAN
Dari penelitian yang akan kami lakukan diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:
a. Bagi Sekolah
? Dapat memberikan ”alat pemancing” untuk membuat siswanya lebih terampil dan kreatif dengan adanya Radio Broadcast Learning Actifities sehingga kemampuan dan bakat yang siswa miliki dapat terlihat.
b. Bagi Siswa
? Dapat memberikam motivasi agar lebih kreatif dalam mengembangkan ide-idenya di Radio Broadcast Learning Activities.
? Dapat menggalih lebih dalam kemampuan dan bakat yang di miliki oleh siswa dalam pengelolaan informasi melalui Radio Broadcast Learning Activities.
c. Bagi Peneliti
? Dapat menambah dan memperkaya khasanah ilmu pengetahuan di dalam dunia pendidikan terutama bidang Radio Broadcast Learning Actifities.
? Dapat membandingkan pengetahuan tentang Radio Broadcast learning Activities antara teori yang telah dipelajari dengan fakta yang ada di lapangan.
F. TINJAUAN PUSTAKA
1. HAKIKAT KREATIVITAS
Kreativitas merupakan suatu bidang kajian yang kompleks, yang menimbulkan berbagai perbedaan pandangan dari berbagai tokoh atau ahli. Definisi kreativitas tergantung pada segi penekanannya, kreativitas dapat didefinisikan kedalam empat jenis dimensi sebagai Four P’s Creativity, yaitu dimensi Person,Proses, Press dan Product sebagai berikut :
1. Definisi kreativitas dalam dimensi Person
Definisi pada dimensi person adalah upaya mendefinisikan kreativitas yang berfokus pada individu atau person dari individu yang dapat disebut kreatif.
“Creativity refers to the abilities that are characteristics of creative people” (Guilford, 1950 dalam Reni Akbar-Hawadi dkk, 2001)
“Creative action is an imposing of one’s own whole personality on the environment in an unique and characteristic way”
(Hulbeck, 1945 dikutip Utami Munandar, 1999)
Guilford menerangkan bahwa kreativitas merupakan kemampuan atau kecakapan yang ada dalam diri seseorang, hal ini erat kaitannya dengan bakat. Sedangkan Hulbeck menerangkan bahwa tindakan kreatif muncul dari keunikan keseluruhan kepribadian dalam interaksi dengan lingkungannya. Definisi kreativitas dari dua pakar diatas lebih berfokus pada segi pribadi.
2. Kreativitas dalam dimensi Process
Definisi pada dimensi proses upaya mendefinisikan kreativitas yang berfokus pada proses berpikir sehingga memunculkan ide-ide unik atau kreatif.
“Creativity is a process that manifest in self in fluency, in flexibility as well in originality of thinking” (Munandar, 1977 dalam Reni Akbar-Hawadi dkk, 2001).
Utami Munandar menerangkan bahwa kreativitas adalah sebuah proses atau kemampuan yang mencerminkan kelancaran, keluwesan (fleksibititas), dan orisinalitas dalam berpikir, serta kemampuan untuk mengelaborasi (mengembangkan, memperkaya, memperinci), suatu gagasan. Pada definisi ini lebih menekankan pada aspek proses perubahan (inovasi dan variasi).
3. Definisi Kreativitas dalam dimensi Press
Definisi dan pendekatan kreativitas yang menekankan faktor press atau dorongan, baik dorongan internal diri sendiri berupa keinginan dan hasrat untuk mencipta atau bersibuk diri secara kreatif, maupun dorongan eksternal dari lingkungan sosial dan psikologis. Definisi Simpson (1982) dalam S. C. U. Munandar 1999, merujuk pada aspek dorongan internal dengan rumusannya sebagai berikut :
“The initiative that one manifests by his power to break away from the usual sequence of thought”
Mengenai “press” dari lingkungan, ada lingkungan yang menghargai imajinasi dan fantasi, dan menekankan kreativitas serta inovasi. Kreativitas juga kurang berkembang dalam kebudayaan yang terlalu menekankan tradisi, dan kurang terbukanya terhadap perubahan atau perkembangan baru.
4. Definisi Kreativitas dalam dimensi Product
Definisi pada dimensi produk merupakan upaya mendefinisikan kreativitas yang berfokus pada produk atau apa yang dihasilkan oleh individu baik sesuatu yang baru/original atau sebuah elaborasi/penggabungan yang inovatif.
“Creativity is the ability to bring something new into existence”
(Baron, 1976 dalam Reni Akbar-Hawadi dkk, 2001)
Definisi yang berfokus pada produk kreatif menekankan pada orisinalitas, seperti yang dikemukakan oleh Baron (1969) yang menyatakan bahwa kreatifitas adalah kemampuan untuk menghasilkan/menciptakan sesuatu yang baru.
2. MEDIA RADIO
a. Pengertian Media Radio
Radio menurut Ensiklopedia Indonesia yaitu penyampaian informasi dengan pemanfaatan gelombang elektromagnatik bebas yang memiliki frekuansi kurang dari 300 GHz.
Istilah ”siaran radio” berasal dari kata “radio broadcast” (english) artinya informasi kepada khalayak berupa suara yang berjalan satu arah dengan memanfaatkan gelombang radio sebagai media. Sedangkan menurut Undang-Undang Penyiaran No.32 Tahun 2002:
“Kegiatan pemancarluasan siaran melalui sarana pemancaran dan atau sarana transmisi di darat, di laut, atau pun di antariksa dengan menggunakan spectrum frekuensi radio melalui udara, kabel, dan atau media lain untuk dapat diterima secara serantak, dan bersama oleh masyarakat dengan perangkat penerima siaran yang dilakukan secara teratur dan berkesinambungan”.
b. Kharakteristik Media Radio
Media radio memiliki kharakteristik yang sangat unik yang dapat dirasakan oleh semua masyarakat. Menurut Dodi Mawardi (Http://dodimawardi.wordpress.com) mengatakan ada 9 kharakteristik yang di miliki oleh media radio yaitu:
1. Theater of mine
? Media radio memiliki kemampuan untuk mengembangkan imajinasi pendengar.
2. Personal
? Media radio mampu menyentuh pribadi pendengar
3. Sound only
? Media radio hanya menggunakan suara dalam menyajikan suatu informasinya.
4. At once
? Medi radio dapat di akses cepat dan seketika.
5. Heard once
? Media radio di dengar secara sepintas.
6. Secondary medium half ears media
? Media radio bias menjadi teman dalamaktivitas.
7. Mobile atau portable
? Media radio mudah untuk di bawa kemana-mana.
8. Local
? Media radio bersifat local, hanya di daerah yang ada frekuensinya.
9. Linear
? Media radio tersusun secara sistematis.
Sedangkan menurut A. Darmanto daalam tulisannya ”Radio: Media yang terpinggirkan, mampukah membangun kota?” menyatakan bahwa radio memiliki kharakteristik sebagai berikut:
? Rapidity (Media tingkat kecepatan menyampaikan informasi cukup tinggi).
? Wide Coverage (Media radio memiliki jangkauan wilayah siarannya lebih luas).
? Simultaneus (Media radio dapat dinikmati secara serentak dalam waktu yang sama).
? Illiteracy (Media radio dapat dinikmati oleh orang yang buta huruf).
c. Keuntungan Menggunakan Media Radio
Keuntungan yang dapat kita rasakan dari penggunaan media radio adalah:
1. Dapat menjangkau hampir seluruh warga Negara dalam masyarakat, setiap waktu, tempat, dan dapat melibatkan siapa saja (bahkan orang buta huruf) di mana saja.
2. Pendengar radio tidak tetap di depan layar, seperti halnya menonton televisi. Jadi, pendengar dapat melakukan aktivitasnya seperti biasanya tanpa meninggalkannya hanya untuk mendapatkan informasi.
3. Radio adalah media elektronik termurah, baik pemancar maupun penerimanya.
d. Kekuatan Media Radio
Radio memang memiliki kekuatan emosional yang lebih merangsang emosi pendengarnya. Dengan demikian, radio sangat berperan dalam hal yang bersifat ”sugestif”.
Kekuatan tersebut termasuk dalam kelebihan yang dimiliki oleh radio yang bersifat Psychologis. Kelebihan ini perlu dimanfaatkan dalam merencanakan serta memproduksi program sisrannya, khususnya untuk siaran pendidikan. Dalam hal ini, Dr. Oemar Hamalik menyatakan bahwa:
”Radio is power full educational tool, teacher can use it effectively at all education levels and in nearly all phases of education” (Hamalik, 1986:125).
Yang artinya bahwa:
“Kekuatan radio sebagai alat pendidikan, guru dapat menggunakannya secara efektif, pada semua tingkatan pendidikan dan mendekati semua jalur pendidikan”
Selain itu, radio juga mempunyai daya sebagai berikut:
• Daya Langsung
Untuk mencapai sasaran pendengarnya, penggarapan isi siaran yang akan disampaikan tidak mengalami proses yang kompleks.
• Daya Tembus
Siara radio dapat diterima dimana pun, kapan pun, tanpa mengenal jarak.
• Daya Tarik
Radio memiliki 3 unsur yaitu unsur musik, unsur kata-kata, dan unsur efek suara, maka radio menimbulkan daya tarik tersendiri.
G. METODE PENELITIAN
1. Pendekatan Penelitian
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan longitudinal yang bersifat penelitian deskriptif yang bertujuan untuk membuat deskripsi, gambaran secara sistematis, aktual, dan akurat mengenai fakta-fakta, sifat-sifat serta hubungan antar fenomena yang diselidiki (Nazir 1999:63).
2. Subyek dan Tempat Penelitian
Subyek atau sasaran yang akan diteliti adalah siswa Sekolah Menengah Atas. Dan tempat penelitian di Sekolah Menengah Atas yang bersangkutan tersebut.
3. Sumber Data Penelitian
a. Data Primer
Data Primer yang digunakan yaitu data yang diambil berdasarkan pengamatan Radio Broadcast Learning Activities secara yang dilaksanakan di sekolah yang bersangkutan..
b. Data Sekunder
Data sekunder yang digunakan yaitu data yang diperoleh dari data-data pendukung seperti: buku-buku literatur, dokumen-dokumen dari sekolah yang bersangkutan, internet, dan sumber-sumber lain yang relevan.
4. Alat Pengumpulan Data
Untuk memperoleh data yang valid, data dikumpulkan melalui cara atau teknik berikut ini:
a. Tes
Teknik tes digunakan untuk mengetahui tingkat keterampilan dan kreativitas siswa dalam memanfaatkan Radio Broadcast Learning di sekolah.
b. Nontes
Teknik nontes yang digunakan dalam penelitian ini, antara lain sebagai
Berikut:
• Observasi (Pengamatan)
Teknik ini digunakan oleh untuk mengobservasi pelaksanaan tindakan yang dilakukan oleh peneliti yaitu Radio Broadcast Learning Activities di Sekolah Menengah Atas.
• Wawancara
Teknik ini digunakan oleh peneliti untuk mengetahui respon siswa secara langsung terhadap Radio Broadcast Learning Activities di Sekolah Menengah Atas.
5. Teknik Analisis Data
Analisis data pada penelitian ini bersifat deskriptif dan akan dilakukan dengan prosedur sebagai berikut:
1. Menyeleksi data
2. Mengkategorisasikan data, dan melakukan pengelompokan terhadap data.
3. Memilih kategori tertentu untuk dijadikan acuan untuk memfokuskan penelitian.
4. Melakukan penelaahan yang lebih mendalam tentang focus yang telah ditentukan.
5. Mengulangi proses sebelumnya hingga tercapai suatu data hasil penelitian yang matang.
H. JADWAL PENELITIAN
Penelitian ini direncanakan dalam waktu 6 bulan pada tahun 2009 yaitu sebagai berikut:
No Kegiatan Bulan
I II III IV V VI
1. Perizinan, persiapan, dan perlengkapan ?
2. Pelaksanaan penelitian ? ? ?
3. Pemantauan, evaluasi, dan penyusunan laporan penelitian ? ?
I. PEMBAHASAN
Radio Broadcast learning Activities adalah cara baru untuk membelajarkan siswa agar mereka kreatif mengembangkan ide-idenya melalui siaran radio di sekolahnya masing-masing. Dengan dikenalkannya Radio Broadcast Learning Actifities tersebut kepada siswa-siswa Sekolah Menengah Atas di harapkan mereka mengetahui bahwa radio yang dulunya mereka campakan sebagai barang rongsok dan “jadul” tersebut ternyata memiliki manfaat besar dalam pendidikan mereka. Karena media radio mempunyai kelebihan yang tidak dimiliki oleh media lain terutama radio tidak mengandung unsur porno yang biasanya ada di media lain seperti televisi. Radio hanya mengandalkan sistem penyiaran melalui indera pendengar.
Disamping itu, siswa juga dapat belajar bagaimana cara mengelola informasi yang mereka dapat agar informasi tersebut bisa disebarluaskan kepada teman, saudara, bahkan masyarakat sekitar melalui pengadaan Radio Broadcast Learning Acticities di sekolah mereka. Pengenalan radio Broadcast Learning Activities di sekolah-sekolah adalah bentuk upaya untuk meningkatkan kualitas dan potensi yang di miliki siswa.
Siswa diajarkan untuk mengelola informasi mulai dari mencari berita-berita yang ada di sekitarnya, menyeleksi berita tersebut, dan sampai diajarkan bagaimana menyajikan berita tersebut agar menarik dan lebih asyik didengarkan oleh khalayak melalui siaran radio. Dengan kata lain, siswa diajarkan mengkoordinasi dan memanage radio sekolah yang telah diadakan tersebut. Selain itu, siswa juga diajarkan bagaimana membuat acara-acara yang menarik untuk siaran radio di sekolahnya tersebut agar semua masyarakat, khususnya para pendengar pelajar senang untuk mendengarkannya.
Hal ini memang tidak gampang, tetapi ini lah yang menjadi tantangan bagi peneliti untuk bisa membuktikan bahwa siaran radio masih pantas dan mampu memberikan sumbangsihnya untuk kemajuan dan peningkatan mutu pendidikan seperti media lain dan bahkan media radio jauh lebih menarik untuk dimanfaatkan dalam pendidikan kita. Karena melalui media radio pelajar-pelajar kita dapat menyalurkan bakat dan potensi-potensi yang dimilikinya yang selama ini tidak mereka sadari atau pun tidak dapat tersalurkan.
DAFTAR PUSTAKA
- Hamalik, Oemar. 1999. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
- Baharudin. H. Dan Wahyuni, Esa. N. Teori Belajar dan Pembelajaran. 2007. Jogjakarta: AR-RUZZ MEDIA.
- Uno, Hamzah. B. 2006. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
- Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. RINEKA CIPTA
- Darwanto. 2007. Televisi Sebagai Media Pendidikan. Yogyakarta: PUSTAKA PELAJAR
- Http://p4tkmatematika.com/web/index.php, “Media Radio dan Siaran Radio Pendidikan-p4tkmatematika.com”, 2 April 2009, pukul. 02.31 WIB
- Http://jakarta.unesco.or.id/LOCAL/BAHASA/SHCOOL/rformat/rformat_gen2.htm, “Radio Format” 2 April 2009, pukul. 03.02 WIB
